懷揣著對新加坡先進(jìn)教育理念的期待，老師們來到新加坡的一所國立學(xué)校。車子駛過街道，進(jìn)入社區(qū)，在一棟教學(xué)樓旁停下，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校，原來這是一座沒有圍墻的社區(qū)學(xué)校。開放式的校園給老師們留下了獨(dú)特的第一印象。
入校后，老師們分頭行動(dòng)，去到英語、科學(xué)、家政課堂跟班聽課。
英語課是西方文化的詩歌鑒賞，與其說是聽課，不如說我們參加了一個(gè)詩歌的分享、探究沙龍。和我們常見的老師站著講、學(xué)生坐著聽的課堂不同，這里老師和學(xué)生都坐著，平等地進(jìn)行交流、探討。學(xué)生發(fā)言不需要舉手、站立，大家隨心卻井然有序地分享自己的想法。
“在新加坡，我們崇尚學(xué)生從娛樂和探索中學(xué)習(xí)、從藝術(shù)中學(xué)習(xí)、走到大自然中去學(xué)校，希望學(xué)生不僅學(xué)到語言、科學(xué)等知識，還能掌握基本的生活技能、發(fā)展個(gè)人興趣愛好、學(xué)會關(guān)愛社會，所以我們還開設(shè)了家政課、小提琴、古箏等等課程，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。”學(xué)校主任分享道。家政課給大家留下了深刻的印象，老師們走進(jìn)課堂，與學(xué)生一起體驗(yàn)了一把蛋糕烘焙課。
而得知遠(yuǎn)道而來的老師，都是走在中國信息化教學(xué)前沿的代表，
當(dāng)?shù)貙W(xué)校提前發(fā)出了信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享邀請。來自秦皇島的張老師結(jié)合數(shù)學(xué)課堂上的
技術(shù)與教學(xué)融合進(jìn)行了分享，希沃朱磊也為當(dāng)?shù)乩蠋熃榻B了國內(nèi)目前較為主流的教育信息化應(yīng)用工具。
新加坡K12教育素質(zhì)世界第一*的背后，其人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)是什么？升學(xué)考核、人才選拔機(jī)制是怎樣的？在新加坡教育部工作20余年的Vivien校長，為老師們帶來了全面細(xì)致的分享，小編精選4大要點(diǎn)與大家分享：
*數(shù)據(jù)引自世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織2015年頒布的《全球最大規(guī)�；A(chǔ)教育排名》
新加坡學(xué)生21世紀(jì)能力架構(gòu)
“全球化、不斷變化的人口結(jié)構(gòu)和
技術(shù)進(jìn)步是未來發(fā)展的一些關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。我們的學(xué)生必須準(zhǔn)備好面對這些挑戰(zhàn)，并抓住這些力量帶來的機(jī)會�！毙录悠陆逃看_定了在21世紀(jì)越來越重要的能力。
新加坡期望學(xué)生成為具有以下四項(xiàng)特質(zhì)的人：
1.自信的人
2.自主學(xué)習(xí)者
3.積極貢獻(xiàn)者
4.關(guān)心國家的公民
新加坡教育分層體制
自新加坡獨(dú)立以來，經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，它已成為全球人均GDP最高的資本主義國家之一。作為一個(gè)地理面積還不如北京海淀區(qū)大的小島，新加坡能成為全世界最繁榮和最具競爭力的經(jīng)濟(jì)體之一，它的核心之一就是效率和人才。
李光耀說：“土地這么小，我們最大的資源只能是國家的人才”。對人才的追求，可以說是新加坡成功的一大基礎(chǔ)，而也因此，它的教育實(shí)踐是以高強(qiáng)度競爭為典型特色的，其教育體系具有這兩大特點(diǎn)：
第一是調(diào)整雙語教育比重，建立以英語為主、根據(jù)學(xué)生自身能力選擇第二語言的教育實(shí)踐；
第二就是普通教育與技能教育雙軌，政府設(shè)立了一套復(fù)雜的分層機(jī)制，將不同能力的學(xué)生送往“學(xué)術(shù)能力強(qiáng)弱不同”的教育管道。讓每一個(gè)孩子都能找到自己的價(jià)值所在。*
*內(nèi)容參考源自網(wǎng)絡(luò)：
https://new.qq.com/omn/20180802/20180802A1TNYT.html新加坡“卓越學(xué)校管理模式”
新加坡“卓越學(xué)校評價(jià)模式”來源于歐洲企業(yè)的質(zhì)量評估模型，注重過程和結(jié)果評估并重�！皩W(xué)校使用學(xué)校卓越模型對流程、計(jì)劃、結(jié)果進(jìn)行自我評估，以維持卓越的教學(xué)質(zhì)量�！毙录悠轮行W(xué)校卓越模式評估的主要目的是促進(jìn)學(xué)校效能和改進(jìn)。
課室內(nèi)的教學(xué)指導(dǎo)
1.讓思維可視化
2.培養(yǎng)學(xué)生的思維傾向
3.深化學(xué)生對正在學(xué)習(xí)的主題的理解
“視點(diǎn)圈”是新加坡老師們常用的一個(gè)讓學(xué)生思維可視化的方法。老師用“請同學(xué)以——的身份來回答這個(gè)問題”這樣的句式來邀請學(xué)生作答，而學(xué)生則用“我將以一名——的身份來探討這個(gè)問題……”、“我認(rèn)為……，因?yàn)椤�、“從這個(gè)角度，我想提出的問題是……”等句式來作答。通過“視點(diǎn)圈”這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生多遠(yuǎn)化思考、深入探討與對話、對一件事情的全面認(rèn)知的能力。
精彩3
走進(jìn)世界頂尖名校
游學(xué)期間，老師們參訪了新加坡兩所世界知名的高等學(xué)府——新加坡國立大學(xué)、南洋理工大學(xué)。
在國內(nèi)的教育體制下，新加坡的教育理念有哪些能借鑒？當(dāng)新的知識輸入后，如何轉(zhuǎn)化輸出運(yùn)用于教學(xué)？在靜謐而充滿朝氣的南洋理工大學(xué)校園里，老師們分小組開展激烈的專題研討。
“目前我們國內(nèi)的基礎(chǔ)教育其實(shí)是很成功的，比較符合我們的國情，新加坡的精英教育體制會更適合能夠精耕細(xì)作的小國家。值得借鑒的是新加坡教育目標(biāo)制定很嚴(yán)謹(jǐn)，但過程是自定的、自由的、能夠滿足不同人的需求的，在國家教育目標(biāo)確定的情況下，我們可在學(xué)校、課堂做一些嘗試和探索。”取其精華去其糟粕，是大家一致認(rèn)可的方向。
游學(xué)結(jié)業(yè)儀式，特地選擇在學(xué)術(shù)氛圍濃郁的新加坡國立大學(xué)舉行，Vivien校長現(xiàn)場為老師們頒發(fā)游學(xué)證書。
結(jié)業(yè)并非結(jié)束，而是新的開始。希望老師們回國后，能把所知所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，以培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生，成就更好的自己。
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