義務教育是國家教育事業(yè)的基礎，我國在這方面采取了一系列措施，也取得了很大成效，但城鄉(xiāng)義務教育不均衡發(fā)展的問題仍未根本解決。如何解決這一瓶頸?如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為教育改革和發(fā)展提供了新思路。

今年1月，“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”1000所中小學結對幫扶被浙江省政府列為2019年民生實事項目。在此過程中，北侖有哪些好的做法?據(jù)了解，為了讓城鄉(xiāng)教育走向"近距離”，北侖順勢而為，借助互聯(lián)網(wǎng)技術，在實踐與摸索中朝著更高水平、更公平方向發(fā)展。

同看一屏幕?兩地學生共享課堂精彩

“陶淵明的《飲酒》是一首五言詩，我們朗讀的時候一般是按照二三結構來停頓的。那接下來，我們先請春曉實驗學校推薦一位同學來朗讀詩歌吧�！�11月25日上午，東海實驗學校八(8)班的第四節(jié)語文課和平時相比有些特別。因為除了本班學生外，在這堂課上，語文老師周旭霞的授課群體還多了40余位來自春曉實驗學校的學生們。

同一個老師授課，同樣的上課內容，一堂跨越20多公里的語文課在兩所學校同時開啟，瞬間拉近了學生們的距離。面對全新的上課方式，學生們興趣高漲，踴躍發(fā)言，通過一塊大屏幕，互相表達著各自對課文的理解，課堂氣氛變得輕松活潑起來。

這樣的遠程教學并不是東海實驗學校的第一次嘗試。據(jù)悉，為了讓城鄉(xiāng)孩子共享優(yōu)質教育資源，根據(jù)浙江省教育廳《“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”1000所中小學校結對幫扶民生實事工作方案》和市、區(qū)教育局相關工作要求，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術優(yōu)勢，東海實驗學校與春曉實驗學校、大榭中學兩所學校進行了“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”縣域內城鄉(xiāng)結對。

“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”遠程同步課堂，顧名思義，即校區(qū)之間在互聯(lián)網(wǎng)與技術設備終端的整合下，通過平臺實現(xiàn)互聯(lián)。學校間采用直播模式，開展一對一或一對N遠程互動，從而實現(xiàn)聲畫同步。這種課堂類型的開展對技術的要求更高。記者了解到，東海實驗學校微格教室內安裝的一些高清攝像機、互動錄播主機、話筒等設備，都是在“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”遠程同步課堂開展前就添置和調制好的。

硬件建設上大力度投入，軟件方面更是不可懈怠。據(jù)該校教務主任王劍平介紹，為了準備每一堂同步課堂，學校教研組都會在課前與結對學校進行教研討論，并同步備課，從而與教學計劃無縫對接。此外，在同步課堂結束后，兩校教師還會通過視頻，就課堂內容、教學設計等方面進行現(xiàn)場研討和交流。

她表示，這樣能提高執(zhí)教教師在教學過程中的效率，使結對學校的學生和本校學生達到同一頻率，從而實現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導，有助于結對學校的學生們能同步享受到本校的優(yōu)質教學資源。為了使同步課堂常態(tài)化進行，下一步，東海實驗學校會圍繞教學共研、師生互動、差異互補的思路，豐富結對教學形式和課程，定期和結對學校學生開展視頻直播互動教學。

“同步課堂的開展，使得偏遠地區(qū)學校的學生和城區(qū)學生們通過看同一屏幕，一同領略到課堂的精彩。這既實現(xiàn)了兩地學生無障礙溝通的上課模式，又促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，能有效提升城鄉(xiāng)教師教學整體水平�！睎|海實驗學校副校長童紅霞表示，“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”依托信息技術，以其獨特的開放、共享等優(yōu)勢，克服了地域、時間上的阻礙，有利于擴大優(yōu)質教育輻射面，是推動城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展的一大實舉。

巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”?推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”究竟帶來了什么，又改變了什么?

不久前，小港中心學校黃顯珍老師執(zhí)教的數(shù)學課《倍的認識》，開啟了該校和溫州紅軍小學之間遠程同步課堂的破冰之旅。“這節(jié)課太有趣了，和其他學校的學生一起上課，看到屏幕里那么多其他學校的新同學，很興奮!”學生們開心地說道。

對此，黃顯珍也感觸頗深：“這樣的上課形式是一種創(chuàng)新，讓我真切地感受到了信息技術教學的強大力量!”她坦言，“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”遠程同步課堂的初衷是致力于資源同步，但是，在每一堂已呈現(xiàn)的課上，她和同事們都“遇見”了孩子們所創(chuàng)造出來的別樣精彩。

由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”遠程同步課堂教學模式的啟動，打破了傳統(tǒng)的教育教研方式，實現(xiàn)了異地同步互動，為孩子們的學習注入了新活力，讓兩地學生享受到高質的課堂教學，共同成長、共同進步。

不只是東海實驗學校、小港中心學校，北侖的其他一些學校也順勢而為，借助互聯(lián)網(wǎng)技術，為教育優(yōu)質均衡發(fā)展賦予了更多能量。

據(jù)了解，為加強優(yōu)質教育資源開發(fā)與應用，建成人人可享有優(yōu)質教育資源的信息化學習環(huán)境，北侖區(qū)結合教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀，于2018年下半年開始啟動建設北侖區(qū)義務教育段學�！巴�步課堂”項目。目前硬件設施建設已基本完善，其中，在教育局端建有區(qū)域級視頻資源管理平臺，各學校端均配有高清錄播主機、錄播在線互動軟件等。

“開放、共享、眾籌”的互聯(lián)網(wǎng)思維引發(fā)了教育供給側改革，那么，如何讓“這塊屏幕”在北侖發(fā)揮出更大作用，在推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的過程中，讓城鄉(xiāng)教育走向"近距離”?

該區(qū)教育局相關負責人介紹，今年北侖區(qū)內有12所學校嘗試進行結對試點，主要采用：城鄉(xiāng)同步課堂、遠程專遞課堂、教師網(wǎng)絡研修三種模式應用。同個區(qū)域內，兩校或三校同上一堂課，一對一、一對二、一對三城鄉(xiāng)攜手同步課堂正如火如荼地開展著，截至今年10月底，北侖區(qū)結對學校同步課堂累計開課236節(jié)，參與師生21717人次，遠程專遞課堂開課12節(jié)，參與師生526人次，教師網(wǎng)絡研修129次，參與教師1707人次，涉及語文、數(shù)學、音樂、書法等科目。

好戲才剛剛拉開序幕，可以想見，未來將有更多學校能利用現(xiàn)代化的信息技術，從而實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的互通共享。